鎮江市教育雲空間學生代理加盟

㈠ 人人通空間和教育雲是通款軟體嗎

人人通空間和交易員是不互通的，他們兩個軟體。

㈡ 中小學生學科素質教育代理加盟誰能告訴我

桔博士目前可以合作，獨創聯營模式，只需要合夥人邀約客戶。其它都是總部來操作，零經驗可做，目前國內做成功的案例挺多的。開一家教育培訓機構，首先需要從大處著眼，小處著手。考慮自身的行業管理素質、資金實力，其次要考慮到校區的運營。麻雀雖小，五臟俱全。可以肯定的是教育行業的前景很好，隨著社會的發展，教育會越辦越好，政府投資力度很大，人們重視程度越來越高。市場工作如何開展讓還不確定，這個要根據國家政策來制定。

㈢ 加入學校教育雲空間的 好處

方便交流的

㈣ 教育雲的定義

雲計算在教育領域中的遷移稱之為「教育雲」，是未來教育信息化的基礎架構，包括了教育信息化所必須的一切硬體計算資源，這些資源經虛擬化之後，向教育機構、教育從業人員和學員提供一個良好的平台，該平台的作用就是為教育領域提供雲服務。
教育雲包括「雲計算輔助教學」（ Cloud Computing Assisted Instructions，CCAI）和雲計算輔助教育(Clouds Computing Based Ecation,CCBE)多種形式。 雲計算輔助教學 （ Cloud Computing Assisted Instructions，CCAI）是指學校和教師利用「雲計算」支持的教育「雲服務」，構建個性化教學的信息化環境，支持教師的有效教學和學生的主動學習，促進學生高級思維能力和群體智慧發展，提高教育質量。也就是充分利用雲計算所帶來的雲服務為我們的教學提供資源共享，存儲空間無限的便利條件。
雲計算輔助教育（ Clouds Computing Based Ecation,CCBE)，或者稱為「基於雲計算的教育」，是指在教育的各個領域中，利用雲計算提供的服務來輔助教育教學活動。雲計算輔助教育是一個新興的學科概念，屬於計算機科學和教育科學的交叉領域，它關注未來雲計算時代的教育活動中各種要素的總和，主要探索雲計算提供的服務在教育教學中的應用規律，與主流學習理論的支持和融合，相應的教育教學資源和過程的設計與管理等。

㈤ 校園雲空間的有效期是多久

校園雲空間面向已辦理天翼手機或電信寬頻產品的貴州省中小學老師、學生及其家長辦理，著力於解決學校的日常切實痛點，包括處理學校數據存儲和教學教研常見問題，為學校提供數據管理、資源儲備，為師生營造終身學習環境、智能教研空間，以提高校方管理信息化、教師教學信息化、學生學習成長信息化水平。適用客戶適用於已辦理天翼手機或電信寬頻產品的貴州省中小學老師、學生及其家長。申請途徑可通過客戶經理辦理。申請產品申請完工，立即生效，客服39為你解答。貴州地區用戶關注可微信繳費，一鍵查話費充值，流量、積分、賬單、詳單均可自助操作，方便快捷。

㈥ 教育雲資源平台的個人空間中成長記錄如何上傳照片

負責

㈦ 鎮江教育雲平台空間登錄里的照片如何替換

這個照片替換的話，只要你找到你想要替換的照片，然後點擊原來的照片進行替換就行了。

㈧ 教育雲空間的家長德育作業怎麼做

改革開放時期是中國教育向現代化邁進的重要階段，也是學校德育變革的關鍵時期。如今，學校德育已擺脫舊有的思想束縛，並從社會運動中分離出來成為一門的科學，不斷地朝著規范化、科學化、現代化的方向邁進。總結研究近年來學校德育所取得的成績，探究目前學校德育中存在的主要問題和解決方法，對於加快和深化德育改革，使德育更好地承擔時代賦予自身的歷史使命，將是十分有益的。
學校管理工作中德育的內涵什麼是德育？簡而言之，德育就是培養學生品德的教育。《中國大網路全書.教育卷》（）有這樣的定義：德育是「教育者按照一定社會或者階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，把一定的社會思想和道德轉化為個體的思想意識和道德品質的教育。」德育是教育的一個重要組成部分，它貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。
目前學校德育管理中存在的突出問題
1．學校對德育認識不足、重視不夠、管理不到位
目前，從國家對德育的要求來看，把德育作為素質教育的核心，可以看出對德育工作的重視。可是從各個學校的德育現狀來看，是說起來重要，做起來次要，忙起來甚至不要。特別是在有些職業院校，為了盲目追求就業率，特別強化學生的技能，而忽視學生如何做人，做一個什麼樣的人的大問題。對德育課也是毫不手軟，砍來砍去，壓縮再壓縮，甚至有人認為德育課無用。有些德育工作者在工作上也是簡單劃一，流於形式，應付上級檢查，沒有把德育工作落實到實處，教育效果也就可想而知了。
2．沒有形成系統性、連貫性的德育
教育大環境學校德育要發揮管理的效能，需要調動多方面的力量，動用各種德育資源，才能完成育人的目的。在德育教育領域，一直存在著一種誤區，認為德育是一種單獨的教育，它脫離其他各育，脫離學生現實生活。在這種認識下，當前學校德育在管理環境上往往過多地囿於校內，造成了一種封閉的管理體系。學校、家庭、社會相互配合的有效機制無法真正建立，學校既缺乏校外德育途徑的參與，又不能與外界進行合理的信息交流，對學生德性培育的合力便難以形成。從某種意義上講，家庭教育和社會教育倒成了一種障礙、一種阻力，社會、家庭對學生的錯誤引導，阻卻了學校的正面教育，弱化了學校的教育功能，導致不能形成一個系統性、連貫性的德育教育大環境。
3．忽略了學生的日常行為教育，學生行為習慣的主動性培養方面有待加強的「高空作業」，導致學校忽略了學生的日常行為教育，忽略了教育學生作為一個普通人應如何面對他人、面對社會的教育。面對學生，我們的教育更像是聖人教育，而不是「成人」教育。對於大多數學生而言，他面前懸掛的是一個令人望而生畏的、可望而不可及的理想目標，卻缺乏必要的具體行為指導，這樣，就使受教育者對德育目標產生距離感，甚至造成雙重人格。
4．德育教育方式缺乏層次性與可操作性
以來，我們的德育觀念存在著一個難以越過的「禁區」，即誰都不敢對德育目標降低要求，似乎德育只能講遠大的主義理想，只能講堅定的信念。當前的德育教育不僅不能從青少年身心發展的階段特點出發，而且缺少層次性與可操作性，同時存在脫離社會實際、學生生活實際，目標籠統、過高，內容單一，方法簡單，缺乏人文關懷和實效性等諸多問題，不能不引起我們的重視。
5．德育內容滯後，德育實效性不強
隨著改革開放的深入，經濟體制改革的推進，商品經濟的發展，競爭機制的廣泛引進，使得社會生活更加豐富多彩，也出現了許多新問題。無疑，學校德育理應作出回應。然而，由於德育和社會生活缺乏廣泛的，故德育內容顯得陳舊、單薄，不足以解釋當前復雜的社會現象，也不能解決學生的思想實際，於是德育就成了與現實生活和學生實際不相乾的東西，成了「來自天外的聲音」，既不能激發學生的情感，使其認同，更難促使其內化。而在對學生的德育引導中，也未能有機結合當今社會現狀和青少年學生心理、生理特點，只重目標不重內容，使德育教育缺乏實效性。
解決當前學校德育管理突出問題的對策《公民道德建設實施綱要》指出：「通過公民道德建設的不斷深化和拓展，逐步形成、發展與場經濟相適應的道德體系，是提高全民族素質的一項基礎性工程。」因此，我們要站在高處，想到遠處，從戰略上著眼，戰術上著手，以強烈的責任感與事業心，貫徹「以德治國」方略，推進「以德治教」工作，全面開創德育管理工作的新局面。
1．健全機構，完善學校德育管理組織系統
學校德育管理，需要有一個健全的組織機構，要建立校、處、班、家庭四級管理網路，明確德育管理的職責。應由校長、政教主任、班主任和家長組成德育領導小組，形成一種垂直的並溝通教導處、總務處和家庭之間的動態管理系統，從而使學校的德育工作做到上下左右密切、指揮靈活、步調一致、信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的有力實施。
2．建立「三維」協調,拓寬學校德
育管理的有效渠道社會、家庭、學校是實施素質教育加強學校德育的三個維度。在改革開放後的今天,社會大環境對特定階段的學生,都可能產生積極影響或負面效應,學校和教師的責任是引導選擇和擴大積極面，引導和縮小消極面。家庭是社會的最基本組成部分，學生隨時向家庭中的成人學習生活經驗、價值觀念及行為方式，然而學生思想品德的影響，只有當環境納入學生主體的認識范圍和實踐范圍，轉化為客體因素時，才對學生思想品德產生作用。學校德育作為社會環境的組成部分，在學生思想品德形成發展的過程中發揮著主導作用。因此，學校教育要構建學校、家庭、社會三維一體的德育網路。學校是社會的組成部分，與社會有著廣泛的，所以學校的德育工作往往受到社會、家庭多種因素的影響。要做好學校德育工作離不開家庭社會的支持，學校在教育過程中，教師主要任務是教會學生做人，這就必須把課內外、校內外溝通起來，把學校、家庭、社會起來，協調好，從而求得德、智、體全面發展。學校確定其德育目標時不能只考慮學生在校表現和要求。學生終究是在社會中生活，並最終將由學校步入社會，成為一個社會人。面對紛雜的社會現象，能否分假、善惡、美醜，這是對學校德育效果的客觀檢驗。因而在現代社會中，學校已不是學生受教育的唯一場所，還須考慮社會、家庭等對學生的影響和教育。因此，我們必須協調好學校、家庭、社會的「三維」力量，探索多種有效途徑,促使學生社會化,以加強德育管理工作作全面性、立體化。
3.加強管理，提高德育管理工作人員素質
德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，學校應重視對德育教師的培訓，著重提高教師德育專業化的能力，特別要重視提高教師了解學生的能力、把握德育內容的能力、心理診斷與的能力以及靈活運用德育方法的能力。另外，針對社會轉型期德育面臨的新情況、新問題，要提高德育教師開拓進取、解決新情況、新問題的能力，並建立激勵機制，調動他們扎實且富有創造性地做好德育工作，以此提高德育隊伍的素質。
4.注重德育的實效性
德育教育有其自身的規律和特點。管理模式多種多樣，但追求的目標都是力爭培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀及良好的行為規范和社會責任感與社會道德感，使個性得到和諧的發展。德育教育管理必須注重實效性，要使學生的心靈受到震撼，留下深刻印象，並持續影響其一生，引領和規范其行為。這就要求我們樹立以學生發展為本的現代教育思想，注重和發揮學生在其自身發展的主體地位和主體作用，制訂符合學生發展的德育工作目標，優化德育形式，使德育教育方法更具個性化、綜合化和有效化；德育的內容應從「大家」走向「小事」，從遠離生活到貼近學生，「從小事著手」，重視學生的共同管理與自我教育管理，使學生從他律走向自律。
5.豐富形式，增強德育管理工作的時代性與針對性
隨著我國場經濟體制改革的不斷深入，學校的德育工作面臨嚴峻挑戰。這就要求我們在實際工作中，要深入調查研究了解現在學生的思想實際，了解未來社會對人才需求的趨勢，理清學校德育管理工作思路，確定工作重點，而不能困囿於原有德育框架和傳統管理模式。要堅持與時俱進，樹立明確的德育價值觀，擺正利他性與利己性的關系，處理好集體與個人的利益，綜合與責任的平衡，還要克服德育思想內容封閉單一的問題，只有與時代同發展同進步，才能不斷地創造出豐富多彩的德育內容，學校德育管理工作才能有效地將歷史融入未來，形成德育管理的可持續發展。
總之，學校德育管理發展一定要堅持與時俱進，堅持德育為首，堅持師德建設，堅持全面德育管理。與建設有中國特色的場經濟的實際相整合，與二十一世紀經濟全球化、世界經濟一體化的知識經濟時代相整合，就能夠促進學生全面和諧、生動活潑地發展, 解決目前學校德育管理中出現的問題，有效地提高學校德育管理效益，這是當前學校德育管理改革與發展的最大創新。

㈨ 江蘇智慧教育雲平台怎樣切換另一個學生的空間

江蘇智慧教育平台一般性的話，切換的話只能重新登錄才可以，就可以登錄另一個學生的空間了

㈩ 教育雲空間應該讓老師們上傳些什麼

我們一般認為，抓住了問題的關鍵，其他一切則會迎刃而解。教育雲空間的上傳似乎是一種巧合，但如果我們從一個更大的角度看待問題，這似乎是一種不可避免的事實。問題的關鍵究竟為何？可是，即使是這樣，教育雲空間的上傳的出現仍然代表了一定的意義。我們不妨可以這樣來想：在這種不可避免的沖突下，我們必須解決這個問題。教育雲空間的上傳，發生了會如何，不發生又會如何。既然如何，本人也是經過了深思熟慮，在每個日日夜夜思考這個問題。一般來講，我們都必須務必慎重的考慮考慮。佚名將自己的人生經驗總結成了這么一句話，有上坡必有下坡，有進路必有出路。這不禁令我深思。文森特·皮爾說過一句著名的話，改變你的想法，你就改變了自己的世界。然而，我對這句話的理解是不足的。
這是不可避免的。一般來說，要想清楚，教育雲空間的上傳，到底是一種怎麼樣的存在。我認為，教育雲空間的上傳，到底應該如何實現。在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。總結的來說，總結的來說，了解清楚教育雲空間的上傳到底是一種怎麼樣的存在，是解決一切問題的關鍵。本人也是經過了深思熟慮，在每個日日夜夜思考這個問題。蘇霍姆林斯基說過一句富有哲理的話，我們力求使學生深信，由於經常的體育鍛煉，不僅能發展身體的美和動作的和諧，而且能形成人的性格，鍛煉意志力。這句話像一盞指引我進步的航標燈，處處照亮著我人生前進的道路。現在，解決教育雲空間的上傳的問題，是非常非常重要的。所以，本人也是經過了深思熟慮，在每個日日夜夜思考這個問題。我們都知道，只要有意義，那麼就必須慎重考慮。在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。生活中，若教育雲空間的上傳出現了，我們就不得不考慮它出現了的事實。要想清楚，教育雲空間的上傳，到底是一種怎麼樣的存在。