1. 創客教育怎麼樣
創客的發展未來怎麼樣？創客教育的前景？
創客教育加盟投資的發展前景到底是怎麼樣的呢？素質教育從20世紀80年代被提出以來，一直是教育界廣泛關注的話題，而講到素質教育就不得不提近年來備受市場青睞的創客教育。
中國早已成為世界製造業第一大國。製造業是國民經濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。但當前和今後一段時期，中國製造發展面臨著穩增長和調結構的難 題、加之發達國家和新興經濟體的雙重擠壓，中國經濟形成了低成本優勢快速遞減和新競爭優勢尚未形成的兩難局面。保持製造業的蓬勃發展對國家的意義不言而喻。
傳統製造業以滿足大眾基本需求為目標，規模化生產出利潤豐厚的熱門產品。在信息技術發展的背景下，大規模生產的優勢正逐漸減弱。創客使用數字技術和時代的開源方法重塑製造業，深圳創客空間模式代表了新一代製造技術突破性發展下生產組織方式的革命性變化，這勢必給分布式、去中心化、個性化定製的小微創業企業帶來機遇。
對國內大型製造企業如深圳富士康，科技型企業如聯想等，創客空間的價值是培育新增長點。這些業界巨頭與創客合作的最大動機就是希望在創客空間里找到未來更多盈利點，發現下一個「小米」。此外，創客空間也為傳統製造企業獲知用戶個性化需求提供了一個便捷渠道。
總體來看，我國創客空間仍處於發展初期，部分創客空間自身發展仍較艱難，創客文化尚未得到廣泛認同和尊重，推動經濟發展、帶動自主就業、營造創新文化作用及影響仍很有限。
從收入來源講，創客空間收入基本上是在維持創客組織的基本運轉，可持續發展存在著極大的不確定性。
從自身發展能力講，創客空間的服務體系還不健全，由於投融資渠道不暢、商業模式選擇、市場理念、生產和人才管理欠缺等因素的影響，許多好創意只能停留在樣品上，難以轉化為符合市場需求的商品。
在知識產權保護方面。由於創客空間製作有著「開源」的性質，前期投入了大量精力和金錢的項目在分享之後，很容易被別人復制加工，產生一些無法預知的酬勞回報問題與糾紛，需在「開源」與「保護」之間尋求平衡機制，既有效保護創客群體在知識產權維護與保障方面的權益，又不挫傷創客群體創新活力。
鑒於創客空間目前發展中存在的問題，我們對創客空間的未來發展提出如下建議：
一、從戰略高度重視創客現象，推動全社會形成崇尚創新創業的文化氛圍。
二、加大政策、資金層面的引導和扶持，積極培育創客空間發展新業態。
三、將創客空間引進高等院校乃至中小學，培養在校學生的實際動手能力、創新。
創客教育加盟投資的發展前景到底是怎麼樣的呢？
素質教育從20世紀80年代被提出以來，一直是教育界廣泛關注的話題，而講到素質教育就不得不提近年來備受市場青睞的創客教育。創客教育是創客文化與教育的結合，是基於學員興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。
二、創客教育的發展現狀
1. 海外市場
國外創客教育總體可以概括為「歐美市場發展成熟，亞太國家日韓處於領先地位」。歐美以美國為代表，自上個世紀80年代興起的近三十年的發展中，國家頂層政策、政府經費、課程體系、師資等方面給予創客教育極大的重視，同時谷歌、英特爾、行業協會等企業或者民間組織也給予了大量的支持，美國創客教育市場已經表現出課程體系完備、技術先進、參與人群眾多的繁榮現狀。
再看亞太，日韓已經處於領先地位，以日本為代表，政府科技發展的核心在於教育改革，著重從課程體系、教育基金、教師培養、鼓勵女性參與等多種手段，支持創客教育的發展。獨具特色的是，日本把機器人教育和領先的機器人產業融合起來，專業課程和比賽多與機器人相關，進一步把日本的工匠精神發揮到了極致。
2. 國內市場
在中國，北京、上海、深圳、溫州等城市成為了創客教育的領跑者，通過建設校園創客空間、舉辦創客大賽和創客文化節、成立創客俱樂部、召開創客教育研討會等活動，推動了創客教育在國內的發展。
即使創客教育市場在國內處於異常火熱的狀態。但在實際操作中，因為創客教育的課程體系內容較新，涉及的關聯學科知識較多，如機械的知識、電子電路的知識、力學知識等，大部分教師原有的知識儲備不夠，在面對實際教學時，很容易出現科學性的錯誤，有些甚至課程體系的難度設置上都沒有遵循先易後難的教學規律。
而校外機構在課程、教學體系和師資力量上相對有更大的優勢。截至目前，根據中泰證券研究所的不完全統計，國內已經約有7,000多家主打機器人教育的機構，400多個品牌，行業分散集中度極其分散。在硬體技術、教育功能以及渠道運營等環節都有一些公司初具規模並發展迅速，呈現「百舸爭流、千帆競航」之局勢。
為響應國家號召，積極進行創客教育公益活動，自行出資打造的國內首台創客教育直通車，以創新的理念，獨特的創意，呈現移動式校園創客空間，廣受師生歡迎。為創客文化與創客教育的推廣做出貢獻 。
創客教育是一個產業鏈較短的行業，從產品研發、生產、渠道銷售到服務落地環環緊扣，任何一個環節的薄弱都是致命的。而Ladplus深圳盛思具備持續、獨立的研發創新能力，能夠保證高品質產品的充足供給，具備強大的渠道資源整合能力，能夠通過體系化課程落地服務的一站式創客教育服務商將脫穎而出，受到市場的深度認可。
隨著素質教育的不斷改革和逐步推進，創客教育行業即將迎來爆發期，讓我們共同為這個領域的進一步發展貢獻自己的思路。
機器人編程教育得到了很多家長和投資人的青睞，阿童木機器人教育隸屬於開銳教育集團旗下，是集創客教具和課程研發、教學培訓為一體的專業STEAM創客教育領軍機構。課程體系國內外博士團隊共同研發。
阿童木創想家專注於3-18歲孩子的機器人、編程、創客等教育，提供品牌合作，希望自己的教學理念得到傳播，惠及到更多的孩子，專注於培養面向未來的人才。
2. 點讀筆十大知名品牌是什麼
點讀筆是新一代智能閱讀和學習工具。它同時實現點讀、復讀、跟讀、錄音、娛樂等諸多功能。可充分調動孩子眼、耳、手、腦等感官系統，輕松培養孩子認知、識字、說話、思維等能力。那麼點讀筆什麼牌子好呢？
外研通VIATON
外語教學與研究出版社自有品牌，專業的外語學習工具，產品應用范圍涵蓋中小學教材教輔/培訓教程/繪本讀物/詞典/幼教等類別，國內大型綜合教育服務提供商 「外研通」是由北京外國語大學外語教學與研究出版社注冊的自有商標品牌，目前，在我國中小學課堂所使用的外研版英語教材配套用筆即為外研通點讀筆。採用國際前沿的光學識別技術和專業的數碼語音技術開發而成，具有即點即讀，跟讀對比，翻譯，錄音，點讀查詞，互動游戲，MP3播放和U盤存儲八個功能。
洪恩Hongen
國內大型數字內容和教育電子產品專業研發公司，其故事機/點讀筆/兒童機器人等產品在業內知名 北京洪恩教育科技股份有限公司是中國優秀的數字內容和教育電子產品專業研發公司。公司多年來不斷提升自主創新能力，擁有多項自主知識產權的核心技術和專利，並已經通過ISO9001質量管理體系認證。 以洪恩故事機、益智玩教具為代表的早期教育系列產品，優質內容和互動游戲把兒童素質教育和家庭教育融合在一起，送去知識和快樂的正能量。 以洪恩點讀筆、學習機為代表的幼兒教育系列產品，讓孩子們從小喜歡讀好書、喜歡去旅行、喜歡參與集體活動，促進兒童的發展和學習，建立小小智慧人生觀和小小勤儉價值觀。 以洪恩兒童機器人、3D列印筆為代表的少兒教育系列產品，注重兒童動手動腦和分析解決問題的能力，激發孩子養成創新思維和獨立性的良好行為習慣，為孩子終身成功做准備。
快易典
專注為0-18歲孩子提供智能家教機/何秋光早教電腦/點讀筆/電子書包等系列教育產品，打造具有高度競爭力的中小學數學自主教育資源體系 快易典自2002年成立，以來專注於成為用戶信賴的教育企業，公司以「做有品質的教育產品」為使命，積極構建與研發自主教育資源體系。公司旗下推出「快易典」和「kimikids」兩大自主品牌，專注為0-18歲孩子提供智能家教機、何秋光早教電腦、點讀筆、電子書包等系列教育產品，教育內容及服務。 快易典自主化教育資源不斷積累、沉澱，並具戰略性地選擇數學領域為自身發展方向。2017年，國內學前數學教育專家何秋光老師戰略加盟奇米幼教，雙方開發並構築具有國際視野的奇米幼兒數學思維教學體系，在市場上引起廣泛反響。2018年，與國內教育專家黃東坡等老師在中小學數學領域進行深度合作，逐步打造具有高度競爭力的快易典中小學數學自主教育資源體系。
優學派
由原「諾亞舟」更名而來，國內知名教育電子品牌，中國教育信息化產業的積極推動者，中國中小學在線教育平台與產品服務提供商 對於知識的不懈索求，使得人類不斷傳承與進步，成為偉大的智慧生命。「優學派」立足教育領域，將進步的階梯薪火相傳。以實現教育公平化為己任，為不知疲倦的教育者與學習者提供優質的教學軟硬體、共建共享的資源平台及人性化服務。使教者善教、學者善學，成為真正的優學一派。 作為教育電子行業知名品牌，諾亞舟依託十餘年來在教育和科技方面積累的雄厚實力，於2011年把握住「教育+移動互聯網」的時代發展脈搏，將旗下產品線升級優化，重磅推出「優學派」品牌，教育電子行業進入移動互聯網時代，使曾經的諾亞舟轉型為現在的優學派。
紐曼Newsmy
創立於1996年，集研發/製造/銷售/服務為一體的技術企業，從事數碼產品/汽車DVD導航/移動存儲/汽車電子等業務 紐曼公司創立於1996年，現有員工2000餘人，是一家集研發、製造、銷售、服務為一體的企業。 公司研發及生產體系健全，擁有湖南、北京和深圳三大中心。經過17年的發展，憑借強大的研發力量及資源整合能力，紐曼已擁有目前中國數碼行業較為完整產品體系。產品跨越專業及消費數碼產品領域。 紐曼經過十餘年的發展，已經成為中國IT行業品牌之一，紐曼品牌：NewPad平板電腦、紐曼車Pad、紐曼點讀筆、紐曼移動存儲、MP3/MP4播放器、GPS，紐曼品牌U盤、錄音筆等數碼產品的市場佔有率逐漸提升。 紐曼品牌數年來培育了數千萬忠實用戶，特別是得到了中國廣大年輕用戶的喜愛和認可，紐曼公司擁有一大批經驗豐富的市場和品牌推廣團隊，每年擁有數千萬的市場和品牌推廣資金。
易讀寶
有聲閱讀領域品牌，專門從事幼兒圖書策劃製作/兒童早教解決方案提供/幼教產品研發的企業 廣州童年公司是一間專門從事幼兒圖書策劃製作、兒童早教解決方案提供、幼教產品研發的企業，具有逾十年的兒童早教研究成功經驗，擁有一批幼教專家、專業編輯，推出過許多深受兒童喜愛的銷售圖書。 2008年的5月，童年公司研發的「易讀寶」點讀筆在全國招商會上橫空面世、閃耀亮相，自此宣告了一種顛覆兒童傳統閱讀方式的產品的誕生，同時也宣告了一個早教旗幟品牌的強勢登場！ 現今，「易讀寶」品牌已創立五年。童年公司一直堅持以技術創新、積累核心資源、精益求精的經營宗旨，陸續研發推出多個系列的點讀筆、豐富多彩的有聲圖書、海量益智的兒童App以及專業兒童電腦等早教精品。
文曲星
成立於1993年，專業從事電子教育服務產品的研發/生產和銷售，主要有電子詞典/復讀機故事機/擴音器/平板電腦等產品 北京金遠見電腦技術有限公司成立於1993年，目前注冊資本達2333萬美金，以電子教育服務產品為主營業務，是「文曲星」品牌的全資擁有者。經過20年的不懈努力，文曲星累計向市場推出了400多款學習產品。文曲星電子教育產品因其優良的品質、實用的功能和大眾的價位而一直受到眾多青少年學生的青睞，在各種評比中屢獲殊榮。 近年來公司朝向多元化產品發展，包括數碼類產品及電子體育訓練產品，公司管理本著以人為本的管理理念，顧客至上的原則，立足於中國放眼全世界。
小霸王
始建於1987年，初期主要從事教育類電子產品的開發研究、生產和銷售，後向家庭消費類電子產品拓展和延伸 小霸王品牌始建於1987年，是中國改革開放初期誕生的風靡中國的品牌，是中國學習機、游戲機產業的知名品牌，專業從事教育類電子產品的開發研究、生產和銷售，曾為國內少年兒童學習普及電腦知識奠定了良好的基礎。二十世紀九十年代，小霸王學習機、游戲機產品風靡全國，陪伴中國的兒童度過了快樂的童年。
3. 健康管理師這個職業的就業前景怎麼樣啊
1、在醫院的前景
目前，國內很多醫院已經建立或者開始建立健康管理門診中心。
2、在社區衛生服務中的就業前景
社區衛生服務在我國的醫療衛生體系建設中扮演著重要角色，是人民群眾接受醫療衛生服務的「守門人」，是二級醫療衛生體系的網底，也是社區發展的重要組成部分。健康管理師可以為社區衛生服務在以下3個方面提供幫助：第一，識別、控制健康危險因素，實施個性化健康教育;第二，指導醫療需求和醫療服務，輔助臨床決策;第三，實現全程健康信息管理。健康管理個性化的健康評估體系和完善的信息管理系統，有望成為社區利用健康管理服務的突破點和啟動點。
3、在專業健康管理體檢機構中的就業前景
如：健康體檢中心、健康管理公司、營養咨詢公司、心理咨詢機構等;
目前國內已有慈銘、愛康國賓等大型連鎖體檢機構，在你完成體檢的基礎上對針對不同人群提出健康生活咨詢、指導，有一定的健康管理性質。健康管理師作為專業的健康管理人員，可以在這些機構中發揮重大作用，施展自己的一技之長，而這些機構也會因為健康管理師的加盟而更加專業、全面。
4、在企業健康管理中的就業前景
企業人群是健康管理的又一重要目標人群。越來越多的國內企業認識到員工健康對於企業的重要性，不少企業已將員工定期體檢作為保障員工健康的一項重要舉措。部分企業引入了員工健康風險評估項目，隨著健康管理服務的不斷深入和規范，針對企業自身的特點和需求，開展體檢後的健康干預與促進，實施工作場所的健康管理項目將是健康管理在企業中應用的主要方向。相信在不久的將來，真正的大型企業都會增加健康管理師的工作崗位。
5、在健康保險行業中的就業前景
國務院《「健康中國2030」規劃綱要》(19次提到保險)提出：「要積極發展商業健康保險，落實稅收等優惠政策，鼓勵企業、個人參加商業健康保險及多種形式的補充保險。到2030年，現代商業健康保險服務業進一步發展，商業健康保險賠付支出占衛生總費用比重顯著提高。
健康管理師將在健康保險中將扮演越來越重要的角色。
6、在養生會所、養老機構的前景
中國已經進入老齡化社會，老年人也是慢性病的多發人群，很多養老機構相繼出現，並且開展針對老年人的全程健康管理，健康管理師是養老機構的必備人才。
7、自己創業
私人健康顧問、私人保健醫生、私人健康管理師、社區健康管理工作室。
國家大力支持健康產業發展，政府有補貼，稅收有優惠，創業好機會。
學習健康管理師是進入健康服務產業的通行證，整合健康行業資源平台，聚集更多產業人脈資源，擴展更多商業盈利模式，提升戰略思維。有數據表示：未來5到10年專業健康管理師缺口200萬人，健康管理師將是一個非常好的就業方向，是一個高薪的工作。
4. 注意力學習能力加盟哪家好
注意力缺失倒是一個科學概念，也就是一個人在從事某個有社會意義的任務活動(如學習)時，注意力很難集中，因此影響了任務活動的完成和效果(如完不成作業，成績差)。如果一個人在從事某個任務活動時，既有注意力缺失（不集中）的問題，又有好動（多動）的問題，那麼就是注意力缺陷多動障礙了，也就是通常說的多動症（ADHD）。嘉誼軒現在有注意力培訓的在廣州
5. 十大教育品牌有哪些
1.新東方XDF(新東方教育科技集團有限公司)
(始於1993年,集教育培訓/教育產品研發/服務等於一體的大型教育科技集團,美國上市,新東方教育科技集團有限公司)
2.好未來TAL(北京世紀好未來教育科技有限公司)
(十大教育培訓機構,中國領先的課外基礎教育輔導服務提供商,國內較早在美上市的中小學教育機構,北京世紀好未來教育科技有限公司)
3.學大教育(學成世紀(北京)信息技術有限公司)
(十大教育培訓機構,提供一對一輔導服務,國內中小學個性化教育的知名教育集團,學成世紀(北京)信息技術有限公司)
4.正保遠程教育(北京東大正保科技有限公司)
(北京高新技術企業,具備網路教育資質、經教育部批准開展遠程教育的專業公司,北京東大正保科技有限公司)
5.環球雅思(北京環球天下教育科技有限公司)
(成立於1997年,英國培生教育集團旗下,專注於提供海外留學語言培訓的領先機構,北京環球天下教育科技有限公司)
6.弘成教育ChinaE(弘成科技發展有限公司)
(成立於1999年,十大教育培訓機構品牌,從事網路高等教育服務/在線教育職業培訓服務等領域的綜合教育服務機構,弘成科技發展有限公司)
7.安博教育(北京安博創贏教育科技有限責任公司)
(安博教育集團旗下,十大教育培訓機構,提供基礎教育/職業教育和企業培訓等教育服務,北京安博創贏教育科技有限責任公司)
8.中公教育offcn(北京中公教育科技股份有限公司)
(國內公職類職業培訓規模較大的現代化職業教育機構,職業教育服務業領先企業,極具影響力的教育連鎖機構)
9.巨人教育JUREN(北京巨人環球教育科技有限公司)
(始於1994年,國內中小幼教育領先機構,涉及教育培訓/全日制教育/出版/加盟等領域的大型綜合教育集團機構,巨人教育集團)
10.龍文教育(北京龍文環球教育科技有限公司)
(成立於1999年,從事中小學專業個性化輔導/高考復讀/幼教/出國留學等諸多領域的個性化教育機構,北京龍文環球教育科技有限公司)
6. 文都教育是幹嘛的
考研類的輔導機構吧，有書，有視頻，書的話在智閱網看看，網路課程在文都網校
7. 關於大學生在校勤工儉學利弊的辯論 我們正方是利大於弊！需要准備點什麼材料
勤工儉學的由來是一般貧困的大學生用以維持生計的手段，他們利用業余時間做工賺取報酬。
它的初衷並非功利性的，它不僅能從物質上幫助了家庭經濟困難的學生順利完成學業，而且有助於
培養其健全的人格和社會的適應能力。是大學教育與實踐緊密結合的一種良好好方式。
1.社會實踐，兼職不等於勤工儉學。
.第一，從物質角度看，今年來教育部對高校收費作出了進一步調整，打工無疑成為家境窘迫的
同學減輕家庭負擔緩解經濟壓力的有效途徑。對於家庭寬裕的同學，打工所得可以讓自己逐步走向
獨立，並用自己掙來的錢孝敬父母，這種親情反哺現象值得全社會大力提倡。
第二，從精神角度來看，現代大學生大多在密罐中長大，經不得風雨，吃不得苦頭，受不了打擊。
打工可以讓我們更好地了解社會、融入社會，在社會中學會與人交流，學會堅強面對困難，學會如何保護自己。
第三，從動手能力看，我國的應試教育的弊端就在於不能培養實踐型和創造型的人才
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大學生:是社會的一個特殊群體，是指接受過大學教育的人，作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養的高級專門人才。
勤工儉學:是一邊求學讀書，一邊工作，勞動。它是學校實施勞動教育活動的形式之一。它與教學活動、科技活動、文體活動和公益勞動一樣，都是學校教育活動的一種。不同於兼職。
我方認為大學生勤工儉學利大於弊主要從以下幾個方面論述:
首先，勤工儉學可以緩解部分大學生的經濟壓力；可以學到課本以外豐富的知識；可以培養大學生的適應能力、辦事能力、交際能力、分析能力等等。而中華人民共和國高等教育法第五十六條也明確指出高等學校的學生在課余時間可以參加社會服務和勤工助學活動。相信對方辯友不會認為國家在執行一個錯誤的決策吧。
其次，勤工儉學的由來是一般貧困的大學生用以維持生計的手段，他們利用業余時間做工賺取報酬。
它的初衷並非功利性的，它不僅能從物質上幫助了家庭經濟困難的學生順利完成學業，而且有助於
培養其健全的人格和社會的適應能力。是大學教育與實踐緊密結合的一種良好好方式。
再之，兼職不等於勤工儉學。
從物質角度看，今年來教育部對高校收費作出了進一步調整，打工無疑成為家境窘迫的
同學減輕家庭負擔緩解經濟壓力的有效途徑。對於家庭寬裕的同學，打工所得可以讓自己逐步走向
獨立，並用自己掙來的錢孝敬父母，這種親情反哺現象值得全社會大力提倡。
從精神角度來看，現代大學生大多在密罐中長大，經不得風雨，吃不得苦頭，受不了打擊。
打工可以讓我們更好地了解社會、融入社會，在社會中學會與人交流，學會堅強面對困難，學會如何保護自己。
從動手能力看，我國的應試教育的弊端就在於不能培養實踐型和創造型的人才。
最後，徐特立先生說過如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什麼也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。
大學生缺少什麼？與人溝通的能力與技巧 ，對社會的認識與適應 ，對知識的靈活運用 。而勤工儉學的意義剛好在於它能夠培養和發揮青年所缺少的能力。
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1.參加大學生勤工儉學的對象
參加勤工儉學的大學生大部分是相對家境差一些的學生，為了緩解家庭的經濟壓力，自覺找兼職維持生活，也有一部分家境較好的學生，他們找兼職的目的是為了增加自己的社會經驗，豐富閱歷。
《中國青年研究》，2002年第6期，鄭彩蓮《高校「勤工儉學」的現狀和前景》文章說:從參與面看，有52%的學生正在參加勤工儉學，其中大一年級的學生佔了53%，勤工儉學的即有特困生，也有家境富裕的學生。但在特困生中，中差生、中等生比例偏高，多達64%。
《江南時報》，2003年2月6日，林紅《貧困大學生 寒假打工忙》文章說:當大多數大學生隨著賓士的火車踏上歸途和家人團聚的時候，仍有一部分貧困學生在為下學期學費、生活費而打工 據統計，今年寒假僅南京師范大學就有400餘名貧困大學生勤工儉學。南京師范大學實用英語專業學生齊敦峰同學，老家在徐州農村，母親體弱多病，全家僅靠父親一人支撐，經濟非常拮據。今年寒假，小齊每天上下午為兩個家庭做家教，幫助兩位初中生補習英語，每天收入近百元，連大年初一也不休息，預計一個寒假下來能掙到2000元左右。三年來，他們先後干過家教、電腦銷售、社會調研、餐廳服務等，不僅沒有影響學業，而且還利用自己掙來的錢解決了學費、生活費及購買學慣用品，更重要的是通過社會實踐，磨練了自己，變得成熟起來，為今後走上社會工作崗位夯實了基礎。
《人民日報》，2005年3月1日，鄔煥慶《各地採取措施解決高校貧困家庭學生困難》文章說:一筆筆及時到位的助學貸款、一條條暢行的「綠色通道」、一個個專設的勤工儉學崗位 這一切，驅散了曾經鎖在許多貧困大學生眉頭的憂郁，讓他們在全社會濃郁的關懷中安心求知、健康成長。近年來，由於種種原因，我國高校貧困家庭學生的數量有較大增加。目前全國普通高校近1200萬在校生中，有240萬左右是貧困家庭學生，他們面臨著學費和生活費的巨大壓力。貧困大學生的困難引起了黨和政府的高度重視。2004年9月，《國務院辦公廳關於切實解決高校貧困家庭學生困難問題的通知》正式下發，各地、各部門和各高校積極落實政策、採取措施，切實解決高校貧困生的經濟困難。為貧困大學生創造勤工儉學條件，可以從長效上解決他們的後顧之憂。僅在春節期間，廣州市多家企業響應「廣州一家親」扶助困難大學生勤工儉學計劃，為困難大學生提供了500個勤工儉學崗位。這個計劃開展以來，用人單位或個人共向困難大學生提供了數千個助學崗位。
2.大學生勤工儉學的目的和原因
《現代教育科學》，2004 年第2 期，鄧演平等《大學生勤工儉學的調查與研究》文章說:調查發現，當今大學生參加勤工儉學的目的如下:（1）有的主要是為了錢（佔47%），但為錢的動機卻不一，他們或是由於家庭經濟困難而想減輕家庭負擔，或是想過得瀟灑一點，或是想彌補自己的「財政赤字」等等。（2）有的主要是為了培養能力，認識社會，增加自己的人生閱歷，鍛煉自己的意志，體驗自立，而「錢 」是次要的（29%）。被調查者坦誠直言:「勤工儉學使我們早日接觸社會，開拓了視野，長了知識，鍛煉了能力」，「如果勤工儉學僅僅是為了錢是沒有意義的」，「流自己的汗，吃自己的飯」。學生一般認為，參加勤工儉學不論是有意識的還是無意識的，都能得到能力的鍛煉，但對於具體能夠鍛煉哪些能力則認識不一。（3）其他目的。有的是為了資助貧困學生或患病者，有人把它看作是豐富課餘生活、調節「無聊」生活的一劑良葯等等，不一而足。「掙錢」、「早日接觸社會、認識社會」和「鍛煉能力」是大學生參加勤工儉學的主要目的，但是，也有少數大學生（約佔5%）勤工儉學僅僅是為了錢，他們對「勤工儉學」存在著認識上的偏差。
《佛山科學技術學院學報（社科版）》，2000年8月第18卷增刊，李炳亮《大學生兼職現象初探》認為:第一，市場經濟大潮的影響，為大學生兼職帶來了機會。大學生面臨的競爭壓力大，而沿海開放的市場和觀念為大學生培養獨立生活能力和社會適應能力提供了機會，通過兼職增強與社會接觸，開闊眼界，鍛煉能力的同時，積累經驗，以實際操作能力的增強彌補專業知識的不足，為未來的競爭作好准備。第二，知識經濟的到來，促使大學生活躍於兼職活動中。面對知識領域廣博而飛速增長的知識，相對於碩士、博士專業方向的深入研究和一般職業學校學生的一技之長，大學生所面對的專業知識面實際上更廣、更多，但又難以通過學習跟上知識增長的步伐，學習上的彷徨和兼職工作立竿見影的效益相比較，容易促使學生忽視了長遠的打算而選擇眼前的利益，放鬆學習而專注於兼職活動中。第三，教育改革的深化，不同程度上為大學生兼職作導向。教育產業化的趨勢已經非常明顯，但產業化的改革又沒有得到完善，使教育的導向易於趨向經濟效益。調查表明，目前本科生繳學費的全國平均水平已達2000-2500元/ 年，大約佔到普通高校生均培養成本（不含基建費）的 25%。大大超過了統一交費前的比重，使學生的經濟負擔加大。
《中國高等醫學教育》，2000年第2 期，王大建等《對當代大學生勤工儉學的探討》認為:在當前改革，開放的形勢下，大學生已經強烈地意識到:要適應社會發展的需要，必須及早地了解社會，走向社會，獲得為發展商品經濟服務所需要的知識和本領。加之，由於受傳統觀念的影響，有些大學生存在著參加勤工儉學，尤其在校園內勞動怕同學瞧不起，怕難為情，「低人一等」的想法。學校要創造條件，讓學生在學習期間以自己的勞動為社會作些貢獻，並獲得一定收入，以增強他們的自立能力，減輕家庭的經濟負擔。
3.大學生勤工儉學的途徑和方式
《現代教育科學》，2004 年第2 期，鄧演平等《大學生勤工儉學的調查與研究》文章說:調查表明，大學生勤工儉學的途徑主要有以下4種:（1）經過學校社團組織與商家洽談參加勤工儉學，這種情況大約占勤工儉學總人數的26%。在學生宿舍以及學校教學樓等公眾場所，時常張貼著學生社團組織介紹聘人參加勤工儉學的海報。（2）通過家教中心的幫助，獲得「家教」資格，這種情況約占勤工儉學人數的21%。（3）通過學校勤工助學中心的安排而掙得一份工作。大學勤工助學中心是統一組織、管理、協調全校大學生勤工儉學的組織機構，每年安排了一定數量的貧困大學生參加勤工儉學，使他們能夠完成學業。但限於條件，一般其安排的額度有限，不少大學提供的勤工儉學服務還處在初級階段。（4）通過招聘廣告或他人的介紹，直接與用人單位聯系而成為 「打工一族」。隨著勤工儉學在大學生中的升溫，也讓一些人看到了商機，出現了各種各樣的針對大學生的中介所，很多個體業主或小企業願意僱傭心靈手巧的大學生，招聘廣告在校園里隨處可見。供大學生選擇的勤工儉學的方式並不多，調查顯示，主要集中在家教、兼職、零工等幾種類型:（1）家教。家教可能最適合學生。（2）兼職。大約60%的調查對象對兼職比較感興趣。選擇兼職的原因大概有3個:一是工作比較穩定，有相對較高的報酬；二是較其它方式能更好地培養各方面的能力；三是為以後到公司謀職作職業准備。（3）零工。零工也不過是發傳單、送報紙、去肯德基或麥當勞做服務員等等，對女生來說也可以做模特。但這類打工需要克服低賤的思想觀念。
《中國青年研究》，2002年第6期，鄭彩蓮《高校「勤工儉學」的現狀和前景》文章說:勤工儉學內容龐雜，檔次高低不一。從服務類型看:涉及家教、賣報、散發宣傳資料、送貨營銷、廣告企劃、設計、學校流動教室清掃、食堂清潔工、圖書館管理員、廁所保潔員等，最多的為家教，占申請人數的66%。另外，從事單純體力打工的比例有43%。
人民網，2004年1月11日，李紹慶《不做家教幹家政 大學生勤工儉學悄然轉向》文章說:1月10日上午，20歲的小王擦了擦滿頭的汗，雙手接過僱主付給他的120元錢。這是他和同學兩個人一上午的酬勞。寒假來臨，許多像小王這樣的大學生，干起了家政服務。小王說:「家教越來越難找，而做家政服務掙錢容易，我的許多同學都打算靠家政服務來掙下學期學費呢，」每年春節期間，家政服務市場都是人手緊缺，而這個時候，恰逢學生寒假。往年這時候，大學生們一放假，大部分都是歸心似箭，結伴返鄉，也有部分同學利用此時干起了家教。
4.大學生勤工儉學收入的消費
《現代教育科學》，2004 年第2 期，鄧演平等《大學生勤工儉學的調查與研究》文章說:有收入就必定會有消費。消費是與大學生「打工」的目的相一致的，消費方式是多種多樣的。大多數大學生是希望通過自己的勞動來減輕父母的負擔，所以他們把所得報酬的大部分用於交納學費和生活費，購買書籍資料；部分大學生是為了購買自己想要的手機、電腦、CD機等；部分大學生將其用作旅遊費用，等待假期出遊當然也不乏那些為維持自己的高消費而奮斗者；也有不少學生將掙的錢用於交納GRE、TOEFL等的培訓費；個別學生是為了把打工所得捐給貧困同學或患病者。大學生中的人情應酬消費是比較普遍的，打工所得收入的一部分便用於此類消費。
《高等農業教育》，1997年第1期，張建平等《大學生消費狀況調查與分析》文章說:我們將大學生的消費心態劃分為三種類型，分別是節儉型、滿足型、攀比型。節儉型是指根據自己家庭收入情況，在消費上精打細算，勤儉節約；滿足型指保持中等水平，不比一般同學差，但不和別的同學攀比，能應付各種自認為必須參加的活動，攀比型指追求消費滿足，不考慮家庭是否能給予支持，沒錢向家裡伸手，不願自己比別的同學過得差。在我們的調查中，有118位學生認為自己屬於節儉型消費心態，佔42.19%，155位學生認為自己屬於滿足型消費心態，佔56.14%；只有2位學生認為自己屬於攀比型消費心態，僅佔0.17%。
5.勤工儉學對大學生成長的影響
《現代教育科學》，2004年第2期，鄧演平等《大學生勤工儉學的調查與研究》文章說:調查發現，社會對大學生勤工儉學具有不可低估的影響。越來越多的大學生認識到，隨著我國加入世貿組織和改革開放的不斷向前推進，市場競爭將日趨激烈，高學歷、高文憑不再是畢業後找份好工作的唯一通行證，唯有提高能力、提高素質才是制勝的法寶。調查表明，參加勤工儉學的學生都比較成熟，大多能夠體諒家庭負擔，想利用勤工儉學等途徑走上自力更生的道路，同時能以積極的態度去了解社會、鍛煉能力，為以後建功立業做准備。這種影響可大體概括為:（1）絕大多數學生在自己勞動後才認識到賺錢的艱辛，開始體諒父母，同時也開始珍惜來之不易的辛苦錢，學會花錢了。（2）為大學生真正獨立積累了自信心和經驗，強化了自立意識，增強了自立能力。（3）在與社會的接觸中，他們開始了解社會、認識社會，開始了解公司等用人單位的管理，為以後走進社會奠定了基礎，其人際交往和社會活動能力也在實踐中得到了鍛煉。（4）他們在勤工儉學的過程中試著發現自己的價值，以圖今後在社會中尋找到自己適合的位置。（5）勤工儉學還培養了他們的時間觀念和勞動紀律，改變了一些大學生以往散漫拖拉的毛病，使他們的大學生活過得緊張充實。
《佛山科學技術學院學報（社會科學版）》，2000年8月第18卷增刊，李炳亮《大學生兼職現象初探》認為:
第一，正面影響——（1）大學生兼職，為我們的教育注入了新的活力，帶來了新的思想。在兼職過程中，由於競爭激烈，參與兼職的學生中任何一個人也不敢要求「60分萬歲」，任何人也不敢有「混」的念頭和做法。通過參加社會工作，接受社會規范，學習角色職責，在對社會的無意識適應中接受教育和熏陶，在有意識的適應中調控自己的生活方式和行為方式。（2）兼職，是青年學生接觸社會，努力尋找自己新的人生價值坐標的第一次，不管是否確定了自我的價值方向，尋找本身就是一種價值的外現。參加兼職的學生中大多數並非僅僅為了賺取外快，調查說明，廣州大學生的兼職中有44.9%的人認為主要是為了豐富自己的閱歷。（3）理論付諸實踐，通過兼職活動擴大學生的知識面，培養能力。對於學生專業而言，在實踐中遇到書本上沒有涉及和不能解決的問題，正是在學習和解決這些問題的過程中，使專業知識得到深化。
第二，負面影響——誠然 ，兼職對大學生是鍛煉的機會。但由於大學生的社會閱歷低，心理承受能力有限，容易造成盲從、競爭不當、發展失衡等現象，缺乏適當的引導，易於走向極端。（1）青年學生的自控能力還不強 ，往往會追潮流，盲目地從事兼職活動。在對廣州大學生進行兼職目的調查時發現，將兼職作為提高專業水平的學生只佔了6%，很多兼職活動本身與專業學習並無聯系，缺乏理論知識的指導，容易碰壁。有接近8%的學生參與股票及債券投資。作為消費者的學生參與經濟風險性很大的投資，從資金短缺到經驗匱乏都不適於進行此類活動。（2）對兼職活動的熱衷，往往也反映了學生功利意識過強。兼職工作畢竟是短期的行為，學生本身缺乏長遠的計劃，如社會調查、產品促銷等活動，都只是數天的工作，學生為了兼職而不得不經常性輪換工作。對於更能鍛煉自己社會綜合能力的社會工作，如擔任學生會、團委會、學生社團、班級幹部的工作，往往不屑一顧，而獨自尋求直接見效的賺錢渠道，追求短期功利。一些學生將大部分精力，甚至是全部的精力都投入到兼職工作中，兼有多份工作，為了繁重的業務而不得不連續逃課，精力也無法集中在學業中，造成了「兼職過關，學業受累」的現象，顯然也是得不償失的。（3）由於學生心理承受能力還不強，而社會的激烈競爭必然會帶來成功與失敗。如果自我調適不當，或沉迷於成功之中而沾沾自喜，或由於失敗而一蹶不振，都將會造成心理的失衡。大學生一跨入社會大「市場」，很容易屈服於社會上的小市民意識。缺乏了一定引導和導向的兼職活動，學生之間的相互競爭容易引發沖突，甚至形成不正當競爭，使學生過早地被社會消極因素所侵蝕，不利於高校的正常教育、管理，也不利於思政工作的開展。
6.勤工儉學的意義
《北京機械工業學院學報》，2003年6月第2期，鄭瑋等《對大學生勤工儉學科學管理的思考》認為:第一，解決貧困學生的後顧之憂，貧困生在校內勤工儉學，風險小，工作穩定，時間靈活，學生自己也有很大的自主選擇權力，因而可有效地緩解他們的經濟困難，減輕心理壓力，提高自立能力，同時，有利於建立安定、和諧、向上的校園文化，保持安定的校園秩序。第二，使學生綜合素質和能力得到提高，現在的大學生，獨生子女比較多，參加社會勞動和社會實踐比較少。在一些管理部門老師的指導和幫助下，通過參與各種社會勞動和社會實踐，許多同學克服了自身的不足，改變了自己，提高了自身的綜合素質。第三，通過信息反饋提高部門服務質量。學生通過在學校各個部門，特別是在服務性較強的部門工作和實踐，使工作人員意識到工作中的不足之處，便於進一步提高部門的服務質量。第四，緩解缺編部門的工作壓力，需要有知識、有能力的年輕人臨時加盟完成一些工作。
《承德醫學院學報》，2002年2月第19期，門宏潔等《勤工儉學之我見》認為:第一，勤工儉學使大學生走出校園，接觸社會。勤工儉學是聯系學校和社會的紐帶之一，是大學生理論聯系實際的極好場所。第二，勤工儉學使大學生鍛煉了自己的交往能力。第三，勤工儉學使大學生向經濟半自立型發展。
《教育評論》，1997年第5期，黃正海《勤工儉學與素質教育》說:勤工儉學構成了良好的教育和生產環境，是學生接觸社會了解人生的窗口；是學技能，培養勞動觀念的大課堂；是社會實踐活動的重要基地。由「應試教育」轉移為「素質教育」，雖然只是教育手段、方法的改變，但將直接影響到學校內容、形式以及培養對象的規格的重大改革。21世紀的教育將需要提供給學生多方面的社會實踐場所和試驗基地。21世紀勤工儉學將得到高速發展，這是教育改革的形勢所迫，是教育手段變換的需要。由「應試教育」轉換為「素質教育」，將促進勤工儉學工作的發展，開拓勤工儉學工作的新局面。歷史將翻開勤工儉學工作嶄新的一頁。
7.影響大學生勤工儉學的原因
《現代教育科學》，2004年第2期，鄧演平等《大學生勤工儉學的調查與研究》文章說:調查表明，大部分學生表示願意利用大學的4年時間去勤工儉學，以便減輕家庭的負擔，熟悉社會，為以後走入社會打下良好的基礎。但由於種種原因，只有少數大學生（約佔20%）參加過或正在參加勤工儉學。究其原因，主要有以下幾點:（1）怕顧此失彼影響學業。調查表明，沒有參加勤工儉學的大部分學生認為自己現在學習任務重，擔心參加勤工儉學會影響學習；參加了勤工儉學的學生則有的能處理好這種關系，有的處理不好。我們走訪了一些正在進行勤工儉學的大學生，他們大部分人在參加勤工儉學後學習成績並沒有明顯
勤工儉學固然好，但是我們在實踐的過程之中，更應該權衡利弊，把握好自己。避免對自己
和親人帶來不必要的困擾。
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二辯的攻辯問題對方辯友是否有過打工經歷？ 如果有，你打工的原因是什麼？？ 如果沒有，你想不想通過打工來獲取社會經驗實現經濟獨立呢？
在同等條件下，公司通常會優先選擇有打工經歷的學生，對方辯友怎麼看待這個問題呢？？
畢業後當我們為謀生而打工時，對方辯友憑什麼認為，此時沒有學校老師的監督沒有足夠的社會經驗的「大孩子」外出打工會比在校大學生打工更安全呢？？
三辯的攻辯問題:一個有蟲牙的人吃蘋果導致牙疼，誰之過？？有蟲牙的人還是蘋果？
個別缺乏安全意識的大學生打工遭受損失，誰之過？？缺乏安全意識的大學生還是打工？
請對方辯友舉出一個由打工本身的弊端引起不良後果的事例
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很老的辯題了，這是我當初找的一些資料
基本你說什麼對方都知道，對方說什麼你也大概不會猜錯，還是要多自己思考點新穎的
辯論的精彩就在於你在攻辯時思想的碰撞，材料准備充分就行，到時自信就行。