❶ 慧凡教育加盟条件有哪些
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❷ 教学方法有哪些
目前，我国中小学常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。这些教学方法之所以经常被采用，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。
（一）以语言形式获得间接经验的方法。
这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。
1 讲授法
讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
2 谈话法
谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
3 讨论法
讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
4 读书指导法
读书指导法是教师 目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。
（二）以直观形式获得直接经验的方法
这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。它主要包括演示法和参观法。
1 演示法
演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
2 参观法
参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。
（三）以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法
这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。它主要包括练习、实验和实习作业等方法。
1 练习法
练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
2 实验法
实验法是学生在教师 指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条伯的操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。
3 实习法（或称实习作业法）
实习法是学生 在教师纽上，利用一定 实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法
❸ 北京慧凡教育智能教材在哪能买到
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❹ 北京慧凡教育咨询有限公司怎么样
简介：北京慧凡教育咨询有限公司成立于2014年07月01日，主要经营范围为批发图书、报纸、期刊、电子出版物、音像制品（出版物经营许可证有效期至2015年12月31日）等。
法定代表人：温国华
成立时间：2009-04-07
注册资本：500万人民币
工商注册号：110108011813780
企业类型：有限责任公司(自然人投资或控股)
公司地址：北京市海淀区大柳树富海中心3号楼13层130301号
❺ 简答课程有哪四种代表性的定义
幼儿正处于生长发育的关键时期，以正确的姿势书写，不仅有利于身体发育、视力保护，更有利于写出端正的汉字。“身正”、“纸正”、“笔正”，才能达到“字正”。
内容特点：
1、将认识田字格、握笔姿势、写字姿势、笔顺规则、写字要求编成通俗易懂的儿歌。
2、安排与本课时学习笔画相对应的运笔练习。
3、认识19个基本笔画。
4、写好100个汉字。
5、20个折纸练习。
6、安排以“我要上小学了”为主线的延伸活动。为幼儿顺利适应小学生活做有效的指导与衔接。
教法特色：
1、突破传统机械性重复训练的方法。
2、突出趣味性。
3、训练方法科学，效果显著。按照学习儿歌、运笔练习、认识笔画、学习生字的笔顺、书空练习、实际握笔写字的程
序进行训练。
4、用各种方法巩固练习认识的笔画。
5、掌握写字方法，举一反三，写好100字后，同时写好其他生字。
6、每课时一个折纸内容的安排，促进小肌肉群发展，锻炼动手能力。
7、延伸活动，每课时给幼儿布置一个任务，培养任务意识。
教学目标：
幼儿园大班、学前班幼儿、小学一年级学生，通过20个课时的学习与练习，写出规范美观的汉字。
掌握20首写字儿歌，19个基本笔画，写好100个汉字，学习手工折纸20个，了解小学的生活，按照小学生行为规范来逐步进行过渡，养成遵守时间、自己整理学习用品等好习惯。
拼音直呼速成手册
众所周知，汉语拼音是学习的有效工具。学好汉语拼音，就能准确认读课本和课外注音读本中的生字，并流畅地读下来，从中了解自然、科学、历史；学好汉语拼音能起到正音的作用，纠正方言，说好普通话，实现有效地语言沟通和交流；学好汉语拼音，还可以用拼音输入法又快又准地打出汉字；学好汉语拼音才能查字典，学习上的各种困难就不难克服了；信息处理更是离不开汉语拼音，是中文信息自动化处理的基础。不仅如此，学习拼音还能培养幼儿丰富的想象力和准确的语言辨别能力。因此，要学好汉语拼音，用好汉语拼音。
但是，由于拼音字母比较抽象、枯燥，幼儿死记硬背效果并不理想。在当前的汉语拼音教学中，有的要求高，有的要求低，有的重复学习，有的教过之后不再复习巩固，导致教学效果不佳，淡忘现象严重。
目前，很多小学会依赖幼儿在学前阶段学习拼音的基础，没有把拼音教学作为重点，使部分孩子拼音知识掌握不牢。有的学校即使用了大量的时间，教学效果也不好，方言地区困难更大，甚至受条件限制，一些偏远乡村不教汉语拼音。
那么怎样才能学好汉语拼音呢？
内容特点：
1、根据教法组织编写教材
2、用各种形式的游戏巩固知识点，便于教师课内操作。（体现在教材内）
3、全拼音环境，让幼儿更容易掌握。
4、安排读绕口令，训练口腔肌肉灵活性及语音辨别能力，提高学习拼音的兴趣。
5、认读为主，书写练习为辅，降低学习难度。
6、每课时一个涂色练习，培养幼儿审美，提高学习兴趣。
7、让幼儿多进行自我评价，本着鼓励的原则，建立自信。
8、每个课时安排一次亲子活动，巩固当天学习的知识，有利于家长与幼儿的沟通、增进感情，使家长与幼儿关系更加和谐、融洽。有利于家长、幼儿园、幼儿的互动,达到家园共育的目的。
教法特色：
1、突破传统的死记硬背模式，将字母以特殊的方式重新排列，先学习“零件”，再进行“组合”。
2、用一个小时准确认读23个声母，不混淆（讲故事、画图画、说儿歌、做动作）。
3、用音形合一的方法让幼儿准确掌握四个声调，达到看到声调即可读出读音，听到读音即可标出声调的标准。
4、将拼音的知识点进行细化，将每个知识点再细化为普通类型与特殊类型，降低拼读的难度，循序渐进，轻松掌握。
5、不仅能拼读，还能达到直呼的水平。
6、掌握拼音字母正确的读音、书写笔顺、占格。
7、生动、形象、趣味性强、可操作性强，学习效果显著。
教学目标：
幼儿园大班、学前班幼儿、小学一年级学生，通过60个课时的学习，能流利直呼任意拼音读物，实现轻松阅读。
认读23个声母、24个韵母、16个整体认读音节；掌握四个声调；用拼音阅读5个绕口令、五个故事、10个短文、25个儿歌。
神奇手指速算手册
手指的灵巧程度和操作能力与人脑的智力活动息息相关，手指的锻炼与智力的发展也有密切的联系，二者相辅相成。无论科学技术发展到何等程度，人类最基本的活动仍然要靠双手来完成。即使计算机的自动化水平越来越高，也仍然要从建立数的概念学起，对儿童尤其如此。因为人类大脑本质所拥有的计算功能永远都不会被淘汰。
大脑有许多细胞专门处理手指、手心手背、腕关节的感觉和运动信息，来自手的感觉信息和手的运动，作用于大脑的反射区域比列最大。因此，训练孩子的双手等于给孩子做“大脑体操”。手指的动作越复杂、越精巧、越娴熟，就越能在大脑皮层建立更多的神经联系，对智力的发展就越有益，从而使大脑变得更聪明。可以说，手指是刺激、调整、改善人脑智力活动的杠杆。
内容特点：
1、学习数学基础知识，理解数的概念，为学习数学及手指算奠定基础。
2、按照题型及手指运动的难易程度学习手指算的计算方法，再综合各种题型进行练习。
3、每个课时安排记忆力、注意力、想象力训练题各一个，有效地提升三种能力。
4、每个课时安排一个思维拓展训练。
5、安排巧算内容，提高幼儿学习兴趣。
6、安排幼小衔接的训练，将手指算与小学数学紧密结合，既学得会又能用得上。
7、巧算、心算与手指算内容相结合。
教法特色：
1、每个课时进行手指操的训练，促进手指的灵活性。
2、讲解物与数的对照、数的大小比较、数的分解组合。
3、手指灵活性的训练与数学学科相结合。
4、既能用手指计算，又能达到心算。
5、不采用“题海战术”，保持学习兴趣。
6、让幼儿掌握学习方法，能举一反三，触类旁通。
7、易学、益智、科学、高效、创新、可操作性强。
教学目标：
幼儿园大班、学前班幼儿、小学一年级学生，通过48个课时的学习，掌握多位数加减计算及心算。
学会24个手指游戏，进行48个记忆力训练，48个注意力集中能力训练，48个想象力训练，48个思维拓展训练，综合提升数学能力。
小学二至四年级学生，通过48个课时的学习，掌握任意数加减，两位数、三位数乘一位数，两位数乘两位数，两位数、三位数除以一位数。
浸入式识字阅读手册
人生聪明识字始，古人把识字叫做“启蒙”，视之为教育之始。
日本汉字研究专家石井勋博士经过14年的研究发现：3-6岁是认识汉字最快、记忆能力最强的时期，也是认识汉字的最佳期。5岁开始学习汉字，智商可达115；4岁学习汉字，智商可达125；3岁学习汉字，智商可达130以上（4-7岁幼儿的总平均智商为99.9，130以上为高智能）。由此可见，识字开始的时间越早，对智力的发展就越有益。
识字的多少、快慢，直接关系到读、写，特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。早期进行阅读的孩子一般都有较强的自信心、进取心和责任感。让幼儿尽早阅读，能丰富知识、开阔眼界、增强求知欲望，形成较强的自我教育能力，同时提高其理解能力。
内容特点：
1、认识生字部分由四字一句，合辙押韵的韵文组成。
2、韵文由单字、反义词、成语组成，既能实现识字，又能掌握反义词及成语。
3、在教材上用各种游戏形式让幼儿掌握每个单字。
4、阅读内容丰富：包含词语、谚语、儿歌、谜语、古诗、故事等内容。
5、单元练习安排成语接龙游戏、经典诵读等内容，更能体现趣味性。
6、教学延伸活动以培养礼仪、品格、行为习惯等方面为主要内容，促进幼儿社会性的发展。
教法特色：
1、按照整体输入、定位联想、单字认读的教学过程认识生字，不出现只会背不会认的现象。
2、将认识的生字组成词语，连成词串，将词语置于生活环境及故事环境中，在幼儿的大脑中留下深刻的印象。
3、由集中识字转向分散识字，自然地达到阅读状态。
4、通过集中识字，实现尽早阅读；通过阅读巩固生字；通过阅读，用以熟带新的方式认识更多的生字。
5、从第一节课开始培养阅读兴趣，训练阅读能力。练习连贯阅读，避免出现一个单字一个单字地认读。
6、能根据标点符号掌握阅读的语气、语调、停顿等。
教学目标：
中班、大班、学前班幼儿、小学一年级学生通过160个课时的学习，在认识2500个常用字的同时，学习10条谜语，16首儿歌，45首古诗，72条谚语、84对反义词；掌握168条成语，540个常用词语，阅读50篇经典故事。阅读量达到2万字以上。慧凡班体验版教材
幼儿教育的价值取向决定着一个人一生的发展，孩子在启蒙时期的教育显得尤为重要。教学既是一种科学活动，又是一种艺术活动。科学讲究规则，艺术则讲究创造，教学需要遵循教学规则。了解课程的重点和难点，将教学过程中各环节及各种关系处理得当。但是更重要的是精神，教学的精神就体现在教育的理念中，体现在教师的观念和智慧中。因此，作为一名教师，要有正确的教育理念，不断钻研，不断琢磨，要因人因事因时而变，灵活运用各种教学方法，巧妙地运用自己的教学智慧。认真学习、钻研教育教学理论，结合我国国情，不断探索教学规律，不断积累经验。而陈旧的教育方式，落后的教学理念已经远远无法满足社会飞速发展的需要，一种科学的大胆尝试呼之欲出。
慧凡班，是北京慧凡教育咨询中心独创的一种新型教学模式，是以园中园或者园中校的形式在每个幼儿园开设的一种班型。课程设置针对幼小衔接，让孩子为升入小学做好充分的准备。慧凡班所有的课程、课时安排、教学计划以及教师培训、教学质量监督都由北京慧凡教育咨询中心全程监控。慧凡班统一室内环境布置，将独具特色的慧凡文化融入每个幼儿园当中。
本教程是为慧凡班的开设编写的专业教材，针对慧凡班第一个月的课程特点编写，旨在做好幼小衔接工作，以促进幼儿身心和谐发展、提升幼儿适应小学学习与生活的能力为目的，分为《神奇手指速算》《拼音直呼速成》《学前写好100字》《浸入式识字阅读》四大科目，其中包含数学、拼音、国学、写字、美术、英语、手指算、体育、手工、社会、礼仪、思维等十几个方面的内容。将为幼儿的情感、态度、个性、能力、知识的全面发展提供支持与帮助，让孩子在学习的同时提高各项综合素质，达到全面发展。
在教学过程中，教师可依照各地的实际情况作相应调整，以达到最佳效果。好的开始是成功的一半，愿我们的努力伴随您的孩子走出成功的第一步。
❻ 北京慧凡教育品牌创新联盟
第一批加盟园正在 启动，只要是高端班学员，就有机会了。
❼ 总在网上看到有关手指算的计算，真的有那么神奇吗
恩，它是通过手指屈伸运动，手脑并用的方式，按照一定规则快速进行加减乘除运算，通过手指算的训练达到心算能力的教法，较之常规方法提高5—10倍，你可以参考一下北京慧凡教育的手指算，我朋友的孩子在学，那天见了，小家伙学的很不错
❽ 北京慧凡教育额课程怎么样
我们幼儿园用的是他们的拼音直呼，我们家长也是奔着这个来的，整体还是很不错的
❾ 简答课程有哪四种代表性的定义
简述课程的四种有代表性的定义。
（1）课程即科目：主要讨论以文化遗产和科学为基础组织教学的各种课程形态。（2）课程即经验：课程被认为是儿童在教师指导下的所获得的一切经验。（3）课程即目标：将课程界定为预期的学习结果和目标。(4) 课程即计划：课程是学习者在学校指导下所获得全部经验的计划和方案。
幼儿园课程内容的组织原则有哪些?
（1）逻辑顺序与心理顺序：逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容；心理顺序指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。（2）纵向组织与横向组织：纵向组织指的是按照课程组织的某些准则，以先后顺序排列课程内容；横向组织指的是按“广义概念”组织课程内容，即打破传统的知识体系，使课程内容与儿童已有经验联为一体。（3）直线式组织与螺旋式组织：直线式组织指的是将课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，使前后内容互不重复；螺旋式组织指的是在不同的阶段，课程内容会重复出现，但是这些重复出现的内容在深度和广度上都有所加强。
举例说明幼儿园学科(领域)课程中教育活动设计的原则。
( 1 )所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当，(1分)举例。
(2 )所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近，(1分)举例。
(3 )所计划的教育活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合，(1分)举例。
20.简述方案教学的组织和实施过程。
方案教学的组织和实施过程没有固定的程式，一切应根据时间、地点和条件而灵活地确定活动的操作步骤。一般而言，方案教学可以包括以下3个步骤： j方案的起始阶段：包括方案教学主题的选择；方案教学主题网络的编制。k方案活动的展开阶段：在方案活动进行的过程中，教师和儿童双方始终处于积极互动状态之中，多种类型的活动保证了这种互动。家长的参与和社区资源的充分利用，在方案教学中也占有重要的地位。l方案活动的总结阶段：回顾儿童在方案活动进行过程中运用过的技巧、策略以及儿童的探索过程。
蒙台梭利课程的目标、内容、方法以及教师的作用。
（1）目标：以培养儿童成为身心均衡发展的人格为目标。（2）内容：教育内容由4个方面组成：日常生活练习、感官训练、肌肉训练和初步知识的学习。教师通过创设环境、提供蒙台梭利教具、对儿童进行观察和引导等方法，对儿童实施教育。（3）方法：感官训练是蒙台梭利教学法的主要特点，旨在通过视、听、触、味、嗅等感官的训练，增进儿童的经验，让儿童在考察、辨别、比较和判断的过程中提高自己的能力。（4）教师的作用：观察者，指导者，为儿童提供榜样